Образец аналитической справки для логопеда на аттастацию
Аналитическая справка мониторинга о наличии стабильных результатов коррекции развития воспитанников
Аналитическая справка мониторинга о наличии стабильных результатов коррекции развития воспитанников нужна для портфолио логопеда при аттестации. По этой справке можно судить об эффективности работы логопеда. Форма этой справки может пригодиться многим логопедам.
Аналитическая справка мониторинга о наличии стабильных результатов коррекции развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья группы компенсирующей направленности «Кузнечик»
ГБДОУ детский сад № 121 комбинированного видаВыборгского района г. Санкт – Петербургаза 2011-2012 учебный год
(дети первого года пребывания в компенсирующей группе)
1. Часть – вводная
Мониторинг проводила учитель-логопед Михайлова Елена Сергеевна в группе компенсирующей направленности «Кузнечик» два раза в учебный год (сентябрь, май).
Характеристика детей:
| Количество детей 14, из них: | Компенсирующая направленность | Группа здоровья | |||||
| Мальчики | Девочки | Общее недоразвитие речи II уровня | Общее недоразвитие речи III уровня | Общее недоразвитие речи IV уровня | I группа | II группа | III группа |
| 10 | 4 | 1 | 13 | — | 0 | 12 | 2 |
Цель:
- Отслеживание уровня развития речи детей( всех её компонентов).
- Определение стабильности усвоения воспитанниками знаний, умений и навыков.
- Осуществление мониторинга.
Следуя принципу единства мониторинга и коррекции, работа с детьми организовывается в двух основных аспектах: диагностическом и коррекционно-развивающем. Это дает положительные результаты коррекции развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. А также предупреждает возникновение трудностей в обучении и адаптации детей к школе.
Методика:
Обследование детей осуществлялось по методике Г.А. Волковой.
Каждое задание оценивалось по четырех бальной системе.
Критерии оценки:
3 — высокий уровень развития2 — средний уровень развития1 — низкий уровень развития
0 — низший уровень развития
Подробные критерии оценки представлены в мониторинге.
2. Часть – аналитическая
Данные о состоянии компонентов речи заносились в таблицу.
| № | Имя ребёнка | Исследуемые компоненты речи | |||||||
| Произносительная сторона речи | Фонематическиепроцессы | Импрессивная речь | Экспрессивная речь | ||||||
| Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | ||
| 1 | Серёжа | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| 2 | Рома | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| 3 | Катя | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 2 | 0 | 3 |
| 4 | Эля | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 |
| 5 | Ваня М. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 |
| 6 | Соня | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| 7 | Рита | 1 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 |
| 8 | Слава | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| 9 | Света | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 |
| 10 | Никита | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| 11 | Макар | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| 12 | Ваня Т. | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| 13 | Юра | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 |
| 14 | Стас | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| Уровень сформированности | 1,4 | 2,5 | 1,3 | 2,5 | 1,5 | 2,8 | 1,1 | 2,5 | |
| Процентное соотношение | 46,6% | 83,3% | 43,3% | 83,3 % | 50% | 93,3% | 36,6% | 83,3% |
Таблица эффективности работы учителя-логопеда
| Поступило в группу(начало года) 14 человек | Выпущено из группы(конец года) 14 человек | ||||
| ОНР II | ОНР III | ОНР IV | Чистая речь | ОНР III | ОНР IV |
| 1 | 13 | — | 4 | 1 | 9 |
3. Часть — заключительная
Выводы:
В течении всего года велась системная коррекционная работа по преодолению речевых нарушений у детей.
Из таблиц, гистограммы и диаграммы мы видим, что у детей на начало года были не сформированы все компоненты речи (низкий уровень).
В течении года я создавала оптимальные условия для преодоления речевых нарушений у детей, для коррекции негативных особенностей эмоционально-личностной сферы дошкольников.
Благодаря системной работе были достигнуты хорошие результаты (это видно из таблиц и диаграмм).
В своей работе я использовала не только традиционные программы,такие, как «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной, «Программа коррекционно- развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) Н.В.Нищевой, но и современные технологии такие, как здоровьесберегающие технологии, мнемотехника, психогимнастика, информационно коммуникативные технологии.
А также осуществлялось тесное взаимодействие с воспитателями и родителями. Благодаря этому сотрудничеству успешно закреплялись знания и умения детей, полученные на логопедических занятиях.
Таким образом, к концу первого года обучения показатели улучшились.
1 Часть – вводная
Мониторинг проводила учитель-логопед Михайлова Елена Сергеевна.
в группе компенсирующей направленности «Кузнечик» два раза в учебный год (сентябрь, май).
Характеристика детей:
| Количество детей 13, из них: | Компенсирующая направленность | Группа здоровья | |||||
| Мальчики | Девочки | Общее недоразвитие речи II уровня | Общее недоразвитие речи III уровня | Общее недоразвитие речи IV уровня | I группа | II группа | III группа |
| 9 | 4 | 1 | 3 | 9 | 0 | 11 | 2 |
Цель:
- Отслеживание уровня развития речи детей( всех её компонентов).
- Определение стабильности усвоения воспитанниками знаний, умений и навыков.
- Осуществление мониторинга.
Следуя принципу единства мониторинга и коррекции, работа с детьми организовывается в двух основных аспектах: диагностическом и коррекционно-развивающем. Это дает положительные результаты коррекции развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. А также предупреждает возникновение трудностей в обучении и адаптации детей к школе.
Методика:
Обследование детей осуществлялось по методике Г.А. Волковой.
Каждое задание оценивалось по четырех бальной системе.
Критерии оценки:
3 — высокий уровень развития2 — средний уровень развития1 — низкий уровень развития
0 — низший уровень развития
Подробные критерии оценки представлены в мониторинге.
2 Часть – аналитическая.
Данные о состоянии компонентов речи заносились в таблицу.
| № | Имя ребёнка | Исследуемые компоненты речи | |||||||
| Произносительная сторона речи | Фонематическиепроцессы | Импрессивная речь | Экспрессивная речь | ||||||
| Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | ||
| 1 | Алёша | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| 2 | Рома | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| 3 | Катя | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| 4 | Эля | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| 5 | Ваня М. | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| 6 | Андрей Коб. | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 |
| 7 | Рита | 1 | 3 | 1 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 |
| 8 | Андрей Кук. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| 9 | Света | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 |
| 10 | Никита | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| 11 | Макар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| 12 | Ваня Т. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| 13 | Юра | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| Уровень сформированности | 1,7 | 2,8 | 1,7 | 2,8 | 1,8 | 2,9 | 1,3 | 2,5 | |
| Процентное соотношение | 56,6% | 93,3% | 56,6% | 93,3 % | 60% | 96,6% | 43,3% | 83,3% |
Сайт отдела образования администраций Сандовского района Тверской области | Аналитическая справка о деятельности учителя-логопеда
Закрыть
Глава 2. Классификация информационной продукции
Статья 6. Осуществление классификации информационной продукции
Информация об изменениях:
Федеральным законом от 28 июля 2012 г. N 139-ФЗ в часть 1 статьи 6 настоящего Федерального закона внесены изменения
См. текст части в предыдущей редакции
1. Классификация информационной продукции осуществляется ее производителями и (или) распространителями самостоятельно (в том числе с участием эксперта, экспертов и (или) экспертных организаций, отвечающих требованиям статьи 17 настоящего Федерального закона) до начала ее оборота на территории Российской Федерации.
2. При проведении исследований в целях классификации информационной продукции оценке подлежат:
1) ее тематика, жанр, содержание и художественное оформление;
2) особенности восприятия содержащейся в ней информации детьми определенной возрастной категории;
3) вероятность причинения содержащейся в ней информацией вреда здоровью и (или) развитию детей.
ГАРАНТ:
Об определениии возрастного ценза основной телевизионной передачи с учетом содержания сообщений «бегущей строки» см.информацию Роскомнадзора от 22 января 2013 г.
Образец аналитической справки: как написать записку для аттестации
Очень часто аналитическая справка необходима следующим категориям лиц:
- Студентам, которые на определённом этапе обучения исследуют конкретную область знаний, а затем фиксируют на бумаге результат проведённых ими исследований.
- Методистам. Они должны анализировать работу различных учебных заведений, а также учителей и педагогических работников, относящихся к данным образовательным учреждениям.
- Маркетологам. Они исследуют рынок и движение товара в пределах рынка.
Структура документа
Составление аналитической справки допускает некоторые вариации и дополнения, но основная структура, как правило, остаётся неизменной. Она выглядит так:
- «Шапка». В ней следует отразить название документа, тему его анализа, упомянуть автора, местоположение, поставить дату.
- Введение или краткая аннотация сути исследования и основной его цели.
- с постраничным указателем частей документа.
- Основная часть справки, смысловая.
- Заключительная часть с выводами о проведённом анализе и советами по оптимизации ситуации.
- Подписи сторон, принимавших участие в анализе и создании справки.
- Приложение. В него могут быть включены материалы, расширяющие представленную тему. К таковым относятся различные виды схем и графиков, словари и, при необходимости, список литературы.
Основные пункты, пример
В качестве примера составления документа можно привести справку, подтверждающую профессиональную педагогическую деятельность воспитателя ДОУ.
Подобные виды справок обычно составляются экспертами — методистами в ходе осуществления аттестации педагогических работников.
Специфика деятельности дошкольного учреждения определяет рамки образовательного процесса, который нацелен здесь не на обучение конкретным видам дисциплин, а на воспитание и развитие детей дошкольного возраста.
В образце аналитической справки, данной ниже, должно отразиться применение педагогическим работником различных технологий, оказывающих влияние на формирование гармоничной личности ребёнка.
Образец справки
Аналитическая справка о деятельности воспитателя ДОУ за 2015 – 2016 учебный годМБДОУ Пресненского детского сада № 14 «Ручеёк»
Петрова Ольга Владимировна, воспитатель Пресненского детского сада № 14 «Ручеёк».Образование высшее. В 1989 году окончила биологический факультет МГУ им.Огарёва. Педагогический стаж 25 лет, первая квалификационная категория.
В 2014 учебном году Петрова О.В.окончила курсы повышения квалификации в ГБОУ дополнительного профессионального образования специалистов по дополнительной программе «Обновление содержания дошкольного образования в условиях реализации ФГОС в ДО».
В своей педагогической работе применяет такие инновационные методики, как:
- технологии ТРИЗ (творческое решение изобретательских задач);
- личностно — ориентированная;
- проектная;
- игровая;
- сберегающая здоровье.
Осуществляет кропотливую работу, связанную с заполнением электронных и бумажных версий личных дел вверенных ей воспитанников. При этом использует информационно-коммуникативные технологии и навыки.
В своей деятельности работе вырабатывает у детей позитивное отношение к окружающему их жизненному пространству. Воспитатель старается выявлять индивидуальные особенности и таланты каждого ребенка, следит за личностным ростом своих воспитанников.
Прослеживается положительная динамика вовлеченности детей в работу проектов, создание коллективных творческих работ за последние два года.
Работая в качестве воспитателя средней группы, Ольга Владимировна стремится к созданию для своих подопечных ситуации успешности.Результаты проведенного наблюдения показали, что за последние два года ощутимо повысился уровень формирования коммуникативных навыков, инициативности, исследовательского интереса, любознательности с 48 процентов (низкий уровень) до 79 процентов (высокий уровень).
Каждый год увеличивается количество дошкольников, участвующих во всероссийских областных творческих конкурсах. У Петровой О.В. есть воспитанники – победители и призеры конкурсов, посвященных изучению дошкольниками правил дорожного движения.
Воспитатель за исследуемый временной промежуток провела работу по апробации проектной технологии на базе дошкольного образовательного учреждения. Ольгой Владимировной были осуществлены педагогические проекты, связанные с коррекцией нарушений осанки и зрения дошкольников. Работа осуществлялась в непосредственном контакте с медицинским работником ДОУ.
Ольга Владимировна – доброжелательный и отзывчивый человек с неизменным педагогическим тактом. Среди коллег, воспитанников и их родителей пользуется большим уважением.
По результатам анализа работы Петровой О.В.следует признать, что она полностью отвечает всем профессиональным требованиям, предъявляемым к педагогу.
Требования к оформлению и содержанию
Аналитическая справка, как и любой документ, соответствующий стандартам ГОСТа, имеет свои правила оформления:
- Текст должен быть напечатан на листе формата А 4.
- Отступ слева от края листа до текста должен составлять не менее 3 см. Это создаёт удобства при прошивке документов для помещения их в папку.
- При печати текста нужно придерживаться размера шрифта 12.
- Сам текст должен быть размещён только на одной стороне листа.
Общие рекомендации по написанию
- Если справка содержит несколько смысловых текстов, то каждый из них нужно начинать с новой страницы.
- Текст желательно разделять на параграфы или блоки, чтобы он легко воспринимался.
- Любые ссылки, перечисления и цитаты следует нумеровать.
- Список использованных для анализа литературных источников лучше оформить как приложение.
- Интернет – источники также следует указать со ссылкой на их конкретный адрес.
- Объём аналитической справки желательно удерживать в диапазоне 5 – 12 страниц текста.
- Подавать информацию в чересчур сжатом варианте не стоит, но и увеличения её тоже следует избегать.
При написании текста справки желательно придерживаться одной тематической цели и последовательно её развивать.
Для большей объективности информации желательно брать данные в аналогичных учреждениях и организациях, спрашивая об этом работающих в них коллег.
Не всем понятные сухие научные или специализированные термины стоит заменять на более адаптированные для понимания большей частью читающей аудитории.
Составление аналитической справки является распространённой практикой в сфере педагогики. Если она написана для учителя школы или воспитателя детского сада, то в ней должна отразиться деятельность педагога в течение года (или любого указанного в документе периода). Также следует указать достигнутые результаты работы и использованные при этом методы.
Образец аналитического документа, представленный выше, содержит отметки об уникальности методики воспитания, применяемой педагогом. Эти сведения важны в ситуации, когда работник сферы образования планирует получить высшую квалификационную категорию. Для этого немаловажным будет отметить авторские инновационные методики, развивающие, к примеру, детскую мелкую моторику.Подобные виды документов являются необходимыми для грамотной аттестации работника дошкольного учреждения, что в дальнейшем будет способствовать повышению его заработной платы.
Таким образом, аналитическая справка важный отчетный документ о проведенном исследовании, который следует использовать при необходимости.
Аналитическая записка
Аналитическая записка составляется в тех случаях, когда руководству предприятия или организации требуется анализ какой-либо нестандартной, сложной или даже кризисной ситуации.
От аналитического отчета этот вид документации отличается тем, что в нем не только описывается сложившаяся проблема и анализируются ее причины, но и приводятся варианты развития событий, а также предлагаются пути решения.
Для чего нужна аналитическая записка
Обычно цель создания записки –
- предотвращение аналогичных проблемных ситуаций,
- грамотное планирование расходов компании в будущем,
- повышение производительности труда,
- улучшение контроля за теми или иными направлениями бизнеса.
Документ может служить большим подспорьем при определении дальнейшего курса развития компании.
Иногда аналитические записки используются при проведений презентаций, семинаров, совещаний и пр. внутрикорпоративных мероприятий.
В некоторых случаях данный документ может стать доказательством при судебных разбирательствах, поэтому относится к его составлению необходимо крайне внимательно и со всей ответственностью.
Кто составляет аналитическую записку
Обычно обязанность по составлению аналитической записки входит в компетенцию сотрудников специализированного отдела аналитики или специалиста структурного подразделения, осведомленного о проблеме.
В любом случае, лицо, составляющее аналитическую записку должно быть компетентным и в полной мере владеть всей необходимой информацией по рассматриваемой в записке проблеме.
Не лишним является и привлечение к ее разработке сотрудников других отделов и структурных подразделений, которые могут дополнить аналитику какими-то своими немаловажными данными.
Правила составления аналитической записки
Стандартного, унифицированного образца документа нет, поэтому написана записка может быть в произвольной форме.
Некоторые организации, особенно достаточно крупные, разрабатывают собственный шаблон документа, исходя из своих потребностей, хотя чаще всего все же используется свободная подача.
Однако независимо от того, какой вариант применяется, структура аналитической записки всегда примерно одинакова.
В начале документа указывается
- его номер по внутреннему документообороту,
- дата составления,
- адресат: это обычно руководитель организации,
- а также автор записки, занимавшийся проведением анализа.
Затем идет описательная часть, в которую включаются
- суть проблемы,
- ее причины и последствия,
- рекомендации для предотвращения подобных ситуаций в дальнейшем,
- делаются выводы.
Все сведения должны быть аргументированы и доказательны, детали, имеющие значения для подведения итогов нужно также обязательно указывать в документе.
Как правило, в записке анализируется одна проблема, но если она сложная, то ее можно разделить на несколько параграфов или пунктов, каждый из которых проанализировать по отдельности, а в конце подвести общий результат.
При составлении текста записки следует избегать специальной терминологии, понятной лишь узкому кругу специалистов, при необходимости надо стараться подбирать к таким словам и выражениям общепринятые синонимы и понятия. В крайнем случае, к терминам следует делать специальные разъясняющие их значение сноски.
Если к аналитической записке прикладываются дополнительные документы (фотографии, акты, договоры, накладные, счета, расчеты и т.д.), это необходимо также отразить в ее содержании.
В конце аналитическая записка обязательно должна быть подписана составителем.
Правила оформления и регистрации аналитической записки
Записка составляется в двух экземплярах, один из которых передается руководителю для ознакомления с проблемой и принятий решений по дальнейшим действиям, а второй остается в структурном подразделении (на всякий случай).
Писать документ можно как от руки, так и печатать на компьютере. Первый вариант в настоящее время используется крайне редко, чаще всего записки оформляются в печатном виде.
Во многом это связано еще и с тем, что часто при оставлении записки используются различные таблицы, графики, схемы, диаграммы и чертежи – в специальных компьютерных программах рисовать их гораздо удобнее и быстрее (их, кстати, для наглядности и более выраженного эффекта, лучше всего оформлять в цвете).
Объем аналитической записки никак не ограничен – иногда он может достигать нескольких страниц, но считается, что их количество не должно превышать 6-7 листов. При этом, если документ многостраничный, его надо скреплять специальным образом при помощи крепкой нити, помещать в плотную обложку или заказывать переплет в типографии.
Регистрировать аналитическую записку не обязательно, но если в компании ведется контроль за движением внутренних документов (служебных, докладных записок, актов и т.д.), то, конечно, зарегистрировать ее стоит.
Документ может носить как единичный характер, так и применяться на регулярной основе (например, при формировании ежеквартальной или ежегодной отчетности).
zakondostatka.ru
Самоанализ профессиональных достижений учителя-логопедаЕргановой Марии АлександровныБДОУ города Омска«Детский сад комбинированного вида № 87»Информация об учителе-логопеде:Стаж общий педагогический 3,5 годаСтаж по специальности учителя-логопеда 2,5 годаКвалификационная категория нетНагрузка по годам: 2008-2009 — 1 ставка учителя-логопеда- 1 ставка учителя-логопеда 2011-2012 — 1 ставка учителя-логопеда 1. Динамика результатов развития обучающихся (воспитанников) за период с предыдущей аттестации.
Успешность освоения обучающимися (воспитанниками) программ, реализуемых (составленных) учителем-логопедом.
ГодОбщее количество обучаемых (воспитанников), зачисленных в логопедические группыКоличество детей, освоившихпрограмму (или выпущенных из логопедической группы/ пункта)чел.
%2008-200911 человек: ОНР III уровня – 7;НОНР – 1;ФФН – 3.11 человек: ОНР III уровня – 1;НОНР — 2чистая речь — 8100%2009-201015
Образцы документов к аттестации педагогических работников — файл Аналитическая справка (образец).doc
(64.4 kb.) 158kb.06.06.2009 13:1029kb.06.06.2009 12:3529kb.06.06.2009 12:3343kb.06.06.2009 12:36 Загрузка.
Реклама MarketGid: Загрузка. АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Логопед творчески подходит к процессу коррекционно – развивающего обучения детей, применяя в своей работе технологии личностно-ориентированного подхода к детям, имеющим нарушения устной и письменной речи. О результативности работы логопеда можно судить по диагностической таблице.
Как выглядит аналитическая справка для аттестации и как правильно ее оформить
- /
- Как выглядит аналитическая справка для аттестации.
- /
Аналитическая справка для проведения аттестации – это официальный документ, где указываются выводы о профессиональной деятельности сотрудника. В аналитическом отчете работнику следует указать про все свои достижения на работе за межаттестационный период.
статьи Аналитическая справка необходима для проведения аттестации и присвоения определенной квалификации педагогу. Обязательная аттестация для учителей проводится раз в 5 лет.
Аналитические справки к аттестации учителя-логопеда
Виктория Спиридонова Аналитическая справка О личном вкладе в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий.
Повышение качества профессиональной деятельности ФИО (уч. -логопеда) регулярно повышает профессиональную квалификацию в вопросах воспитания детей дошкольного возраста, коррекционного обучения детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Курсы повышения квалификации 2012 г.
Аналитическая справка к аттестации по должности «воспитатель» (2 часть)
Любовь Ивановна Кучмина Критерий 3.
«Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, и продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной инновационной»
Любовь Ивановна в 2014 году участвовала на методическом семинаре «Организация образовательной деятельности в образовательных организациях дошкольного образования в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» №273 – ФЗ и ФГОС дошкольного образования»; в 2014 году прошла повышение квалификации в НОУ ДПО «БИПП и ПК» по дополнительной профессиональной программе: «Педагогические технологии в работе с детьми дошкольного возраста. ФГОС
Примерная аналитическая справка учителя-логопеда ДОУ ПМПК сопровождения
Галина Касимовна Утемишева АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам итоговой диагностики детей ПМПк сопровождения на май 2020г.
В коррекционной группе в мае 2020 года была проведена итоговая диагностика уровня развития речи детей. По результатам обследования детей, нуждающихся в сопровождении ПМПк по образовательным потребностям, было выявлено 6 воспитанников: Анализируя данные речевого развития, было выявлено 2 детей с низким уровнем развития речевой активности.
Эти дети: — имеют недостатки в произношении звуков и нарушения в слоговой структуре речи; — слушают рассказ, но не понимают его содержание, не улавливают последовательности действий;
Светлана Тюлякова Аналитическая справка по результатам мониторинга Некоторые коллеги испытывают трудности при сборе пакетов документов на аттестацию, ищут образец написания аналитической справки.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы в дошкольном отделении ГБОУ школы № 297 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка по теме: Информационные справки (для аттестации)
08.10.2015 — 12:39 — Информационные справки на педагогическую деятельность аттестующегося педагога.
Справки составлены согласно разделам портфолио педагогического работника ДОУ. ВложениеРазмер 14.35 КБ 15.07 КБ 17.6 КБ 12.9 КБ 21.29 КБ 11.47 КБ 11.93 КБ 22.24 КБ 10.94 КБ 14.83 КБ 11.19 КБ 16.
39 КБ Информационная справкао компетентности в области использования современных образовательных технологий в ДОУ(ФИО)ФИО, воспитатель (учреждение) компетентна в области использования современных образовательных технологий.
Умеет получать, обрабатывать и профессионально представлять необходимую информацию, гибко адаптировать технологии преподавания к возрастным особенностям воспитанников, уровню их подготовленности, их интересов, меняет выбор методов с учётом конкретных условий.Педагог умеет вести самостоятельный поиск информации, что обеспечивает постоянный
Материалы по аттестации на первую квалификационную категорию учителя-дефектолога
лариса решетникова Создает условия для оказания эффективной коррекционной помощи обучающимся, воспитанникам с ОВЗ Информационно-аналитический отчет В своей работе учитель-дефектолог использует специальные методы, приемы и средства обучения, обеспечивающие эффективную коррекционную помощь воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья. Процесс коррекционно-развивающего обучения и воспитания строится с учетом психологических особенностей и закономерностей развития психики данной категории детей. При этом, отбор содержания коррекционно-развивающей работы происходит на основе комплексного изучения ребенка.